Strategi pengembangan mutu pendidikan berbasis kurikulum madrasah diniyah di Pondok Pesantren Assalafi Miftahul Huda Ngroto Grobogan

Ahmad Muhaimi Nurrofi’, NIM 202212120547, “Strategi Pengembangan Mutu Pendidikan Berbasis Kurikulum Madrasah Diniyah di Pondok Pesantren Assalafi Miftahul Huda Ngroto Grobogan.”

Pendidikan pesantren dituntut mampu meningkatkan mutu tanpa meninggalkan identitas keilmuan salaf. Dalam pelaksanaannya, pengelolaan kurikulum Madrasah Diniyah masih menghadapi persoalan berupa metode pembelajaran yang cenderung pasif, keterbatasan dokumen kurikulum, serta tuntutan penyesuaian terhadap perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi pengembangan mutu pendidikan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum Madrasah Diniyah di Pondok Pesantren Assalafi Miftahul Huda Ngroto Grobogan.
Rumusan masalah penelitian ini meliputi: (1) bagaimana perencanaan kurikulum Madrasah Diniyah dalam meningkatkan mutu pendidikan; (2) bagaimana pelaksanaan kurikulum Madrasah Diniyah dalam meningkatkan mutu pendidikan; dan (3) bagaimana evaluasi kurikulum Madrasah Diniyah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Data diperoleh dari kiai, pengasuh, kepala pendidikan, ustaz dan ustazah, serta pihak terkait melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu serta member check.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan kurikulum dilaksanakan secara sistematis dan partisipatif melalui analisis kebutuhan, perumusan visi dan misi, penyusunan program, penetapan capaian setiap jenjang, pemilihan kitab, pembagian tugas pengajar, dan perancangan evaluasi. Pelaksanaan kurikulum dilakukan secara terstruktur dengan memadukan metode bandongan, sorogan, ceramah, tanya jawab, hafalan, latihan, praktik ibadah, dan pembiasaan akhlak. Evaluasi dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Rangkaian tersebut berkontribusi terhadap peningkatan mutu akademik, spiritual, sosial, dan karakter santri. Namun, penyempurnaan dokumen kurikulum serta tindak lanjut evaluasi masih perlu diperkuat secara konsisten dan terdokumentasi.

Kata kunci: mutu pendidikan, kurikulum Madrasah Diniyah, manajemen kurikulum, pesantren, pendidikan salaf