STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PEMENUHAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN UNTUK MEMPERTAHANKAN AKREDITASI SMA AL-ANFAL SARANG

Moh Saiful Amin 202212120529 Strategi Kepala Sekolah Dalam Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan Untuk Mempertahankan Akreditasi Sma Al-Anfal Sarang.
Fenomena menarik di SMA Al-Anfal Sarang sebagai lembaga pendidikan menengah swasta berbasis boarding school yang relatif baru berdiri, namun mampu meraih predikat akreditasi A (Unggul) dalam waktu singkat. Pada umumnya, sekolah yang usianya masih muda menghadapi tantangan dan keterbatasan yang cukup kompleks, mulai dari aspek manajerial, kualitas sumber daya manusia, hingga sarana dan prasarana dalam memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). Capaian akreditasi unggul ini menjadi krusial untuk dipertahankan guna menjaga akuntabilitas publik dan menjawab tingginya kepercayaan masyarakat terhadap jaminan mutu pendidikan Islam.
Penelitian ini dirumuskan menjadi dua poin utama, yaitu: 1. Bagaimana strategi kepala sekolah SMA Al Anfal dalam memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagai upaya mempertahankan akreditasi sekolah?, 2. Faktor-faktor apa saja yang mendukung dan menghambat kepala sekolah SMA Al Anfal dalam memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP)?
Penelitian ini menggunakan kualitatif dengan jenis studi kasus yang bertempat di SMA Al-Anfal Sarang Rembang. Pengumpulan data dilakukan secara komprehensif melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, staf tata usaha, dan siswa, yang diperkuat dengan observasi partisipatif serta studi dokumentasi. Teknik analisis data mengacu pada reduksi data, penyajian data (display data), serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Strategi kepala sekolah dalam pemenuhan SNP mengacu pada kerangka manajemen strategi Fred R. David yang mencakup tahap perumusan menyelaraskan visi boarding school AmuRTeRa, pemetaan SWOT, serta analisis kurikulum nasional-pesantren, tahap implementasi pembentukan tim kerja berbasis 8 SNP melalui SK kepala sekolah, pembagian tugas terstruktur, pemanfaatan Google Drive untuk kontrol dokumen, serta penguatan pembelajaran kolaboratif), dan tahap evaluasi menindaklanjuti rekomendasi asesor ke dalam RKS/RKAS, penguatan SPMI, pelatihan guru, dan supervisi berkala. 2. Faktor pendukung utama meliputi kekompakan seluruh warga sekolah, kultur pesantren yang kuat, dan manajemen dokumen yang sistematis. Sedangkan faktor penghambatnya mencakup waktu persiapan visitasi yang sangat singkat dan mendadak, keterbatasan sarana prasarana awal, kompetensi digital guru yang belum merata, serta konsistensi budaya kearsipan harian.